我有一个学生，叫王X。他是那种常见的后进生。作业，基本不写；上课，基本不听。偶尔你和他说：王X，你这作业补一补。他就会装作听不见。我用了很多种方法在他身上，比如稍稍进步就大力表扬，比如适当批评，或者用周围的人激励他，或者用奖励来诱惑他，甚至叫来家长一起讨论他，但是最终的结果就两个字：不学！

    后来我找了一个学生账号，试图在网上和他聊天。这样，我才了解到他到底在想什么。好消息是，我的“伪装”非常成功，他对我几乎没有防备心。坏消息是，他就是王八吃秤砣，铁了心不学习。他曾在网上告诉我，他的梦想是当运动员，为国家争金牌！我表面上认同他：“哇！王X你太棒了！”可心里却在想，运动员哪个不是万里挑一？你王X还是先把课本啃透再说吧！

    每次进教室，看到双目无神坐在位置上的王X，我的心里就泛起一股无力感。想到他当运动员的梦想，我看着现在的王X，偶尔不禁怀疑，难道是我的教学方法错了？他向往的未来自己，是被我困在名为教室的监狱里了吗？直到有一天，我去拜访我的老师。他见到我的第一句话就是：“小李，是不是有学生让你头疼了？”我很惊讶，随后将王X的事如实相告。“我觉得他梦想非常好，但是现在离梦想中的自己越来越远。”

    老师听完后，并没有直接告诉我该怎么做，而是和我讲了一个故事。有一个出名的农夫，他擅长养稻子。有一天，他从一个商人那里买来一颗种子，他按照养稻子的方法，将它种在最软的地里，灌满最多的水，每天让它晒最久的阳光。可是，三个月过去了，种子没发芽。农户跑去质问商人，为什么给他坏的种子。哪知商人对他说：“我给你的是花种，你像种稻子一样养它，当然不能发芽。”回去后，农夫用对待花朵的方法去对待种子，果然没多久，它开出了令人惊奇的花朵。“孩子就像种子，他们有的是稻种，有的是花种。你要区分他们，并用适合他们的方法教育他们，让稻种长成稻子，花种长成花朵。”老师说道。

    第二天，看着在课上胡闹的王X，我决定按老师的理念试一试，也许换一种方式，他真得能绽放出美丽的花呢？下课后，我将王X带到操场，王X以为我又要教训他，满脸无所谓，甚至哼起了小曲。“王X，你是不是喜欢跑步，还想当运动员？”我一开口，王X就愣住了，眼睛看着我。“如果你上课时能不捣乱，我可以允许你在其它时间都可以来操场跑步，但是不能玩。”

    他的表情很茫然，又很诧异。“跑吧！”王X还是不太敢动，他不怕我教训他，但是我这样说让他摸不着头脑，有点害怕。僵持了很久，他决定赌一赌。刚开始，他的速度不快，可是看到背后微笑的我用眼神鼓励他，慢慢的，他拉开了自己的脚步，越跑越快，越跑越快……他就像是出笼的鸟儿，更像是茁壮成长的花朵。

    每次回想起那天他边跑边笑，最后停在我边上喘气的样子，我都不得不承认我以前真的做错了。后来他天天去操场跑步，速度越来越快，认识的伙伴越来越多，人越来越自信，进而带动了成绩向上突破，十一岁的他正朝着梦想中的自己不断前进。

    有一天我去操场看他跑步，他看到我来了，从操场的那一头飞奔过来，通红着脸塞给我一包零食，然后一边笑一边对我行了一个揖，他不好意思地说：“李老师，我以前总觉得你是一个坏老师，什么都不让我做。对不起！其实您是一个好老师！我没有什么能送给您的，这个是我爸爸教我的师生礼，您喜欢吗？您要是喜欢我再来一个！”当他向我行礼的那一刻，我知道了，我走进了他的心里。

    孔子提出的因材施教，人人都懂，可是真正实施起来，却没有那么容易。老师们，让学生做自己想做的事吧，让喜欢奔跑的人驰骋，喜欢唱歌的人放声，喜欢写字的提笔，喜欢下棋的就让他沉浸在黑白的世界里。相信吧，当你让他们离未来自己越来越近的时候，终有一天，你会迎来他们发自内心的作揖行礼。

    ▼一等奖