时光不待人，总是太匆匆。从大学毕业进入教师岗位已经第六个年头了。陶行知先生毕生追求的教育真谛是：“爱满天下”。我反复推敲，爱是什么呢？不正是爱岗敬业、用心做事吗！

    我用这六年的教学经历，总结出六个字：爱教、爱生、爱学。

    我热爱教书。只要听到上课的预备铃声响了，只要一只脚踏进了教室，只要我站上了讲台，看到了同学们看着我的样子，我就可以忘掉一切生活带来的烦恼。那是与学生的课堂相处中带给我的，是任何事情都无法替代的满足感。其实“我是教师”这四个字哪是三分钟、五分钟就可以讲得清的，这是我们选择了这个职业的人一辈子去践行的信仰。所以说“士不可以不弘毅，任重而道远。”站在教师的三尺讲台上，这一切已经不仅仅是基本功、经验、技巧能够决定的，还有价值观。它决定着我们到底会成为一个什么样的教师。是真正的这个讲台的灵魂支柱，还是只是无根的浮萍。人民教育家于漪对广大的青年教师的一句祝语让我大受震撼。她说：“心中有大我，明灯一盏，人的精神就会高尚起来。”是啊，我们教师就是那炉中火，从别人那里借来火种，点亮自己，再去照亮那更多尚在迷茫中徘徊着的人的路。

    学生在大部分人印象中，多是调皮的、令人头痛的。在我刚参加工作那年，我做了一名班主任兼8个班的历史教师。我怀揣着所有能迸发出的激情投入其中，孜孜不倦，甚感骄傲。在一次午间查寝时，我看到了一位学生躲在柜子后面玩游戏，上前一步要没收他的手机。但平时沉默寡言的同学突然情绪爆发，拽住我的手腕对我破口大骂。可能是出于大脑的自我保护机制，自己说了什么已然模糊。我只记得处理完这件事，离开他们寝室后我气得发抖，崩溃大哭，那一年我24岁。

    教学，还爱吗？学生，还会爱吗？

    冷静下来后，我写了这样一段话：“勇敢的人不是不落泪的人，而是愿意含着眼泪继续奔跑的人。”每一份工作背后都满载艰辛，所谓勇气，可能就是在认清了生活的真相之后依然热爱它。我需要在理想和现实之间找到平衡，所有的这些让我焦虑的、纠结的、崩溃的事情的背后，我要先明白最终的彼岸是什么，想要达到的目的是什么。是惩罚吗？是发泄情绪吗？不是的。枪响之后没有赢家。所以我现在回答六年前的自己，是的，你还爱着，只是相比当时那莽撞而充沛的情感而言，你学会了如何在不伤害自己的同时爱着学生。

    作为教师，教得好首先是学得好。

    我们需要时刻反思自己，向内扎根。我们是否有真本领？当今社会在飞速发展，新的信息浩如烟海，而我们的学生是出生在现在这样一个时代。他们对社会上很多现象，真善美的、假恶丑的会有很多看法。学生要问你，要观察你，你的能力是否和对学生要求、态度相匹配。因此，我们最重要的就是很好地学习，勤于学习，教得好，首先要学得好。纵观世界史，文化传播有个规律，一般来讲是高能量不断向低能量灌输和渗透。隋唐以来，中国的儒家经典一度成为朝鲜、日本的教科书。然而，在鸦片战争后，周边国家不约而同地学习西方文明。以史为鉴，可以知兴替。若教师没有比学生更高的综合素养，单靠惩罚手段是不会有正向反馈的。我们需要在向内探索的道路上砥砺奋进，充实自我。

    我特别喜欢英国科幻作家阿瑟克拉克在墓志铭上刻着的一句话：“我永远都没有长大，但我永远都没有停止生长！”这是我们所有教育工作者最好的状态。当初在毕业照上站着的那个女孩，不知不觉间已经坐到了前排，而身后站着的，是我为之奉献的青春。

    在花外校园，有太多前辈们坚守岗位、用心做事，将崇高的师德之光洒满校园。如今的我们正接过这支神圣的火炬，在不久的将来，又有千千万万个我们毅勇前行。