一所高品质学校一般都具有以下几个内涵：内部管理规范科学，教师队伍优质稳定，教学质量卓有成效，素质教育扎实推进，文化底蕴日益深厚，家长口碑一贯良好。几大内涵之间的关系，简而言之就是通过科学规范的管理，充分发挥人（教师）的主体作用，实现学校的高品质发展。花园集团提出“真抓实干敢担当  争创一流提效益”的讨论主题，细思起来，其内涵与高品质学校品牌创建的路径不谋而合。新的学年，花外小学部从“严格、规范、创新”出发，努力实现教育工作的“五化”。

    一、教学质量标准化。

    因教育对象的特殊性，教育是一项既要注重结果，更要注重过程的“产业”。教学过程中，要注重学生学习习惯、学习方法的养成。新学年，学校将统筹设定各年级学习习惯、学习方法的过关目标，让教师朝着目标有的放矢。学校过关教师，教师过关学生，争取实现“生生过关，项项过关”的局面，既授之学生以“鱼”，更授之以“渔”。

    二、教师队伍专业化。

    学校将更重视教师的培训和培养工作，统筹制定青年教师培训计划和骨干教师培养方案，积极开展教科研活动和对外学术交流活动，不断提升教师专业水平，探索和创立学校独具特色的课堂教学指导理念和教学模式，不断完善教师评价制度和改革教师评价体系，给予教师更大的发展空间和实现自我价值的平台，让教师体现到职业的尊严和成功的喜悦。

    三、德育活动系列化。

    以“超越教化，心灵耕耘”为根本方法，德育活动要形成时间的纵向、年级的横向两方面的体系，创造“月月有主题，班班有主题”的活动局面，各主题之间又相互连结，形成系列化活动。同时，还要坚持把德育活动与课堂教学相结合，不断提高德育实效，把循序渐进、分层推进作为根本要求，始终保持德育的活力与生机，把学校、家庭、社会相互配合作为根本措施，形成德育合力。

    四、教育科研针对化。

    俗话说，“问题即课题，反思即成长”。教育科研以其综合知识体系和科学研究方法，帮助教师观察剖析复杂多变的教育问题与现象，并对它做出符合教育规律的鉴别、判断与预测，具有促进教育决策化功能。因此，在教育科研过程中，要倡导教师把问题作为课题，遵循教育科学研究规律，进行深入学习与研究，最终解决了问题，就能改进教学方法，提高教学质量，实现课题研究的最终价值。从行动中来，到行动中去，在切切实实有针对性的研究过程中，提升教师素质。

    五、生活管理家庭化。

    寄宿制管理，是我校的一项亮点工作。寄宿制学校，生活老师具备双重角色，既要照顾学生的饮食、起居，还要承担起培养学生自理能力、生活习惯、文明礼仪等各种任务，所以可以说生活老师既是体力劳动者，也是脑力劳动者。学校经常组织生活老师进行各级各类培训，加强业务能力，同时激发爱心、责任心。生活部将更重视宿舍的文化建设，努力给学生营造“家”的感觉，体验“家”的温馨——生活老师就是家长，宿舍就是孩子们的家。创设宿舍文化节，孩子们把宿舍当成了家，精心打扮着自己的小天地，快乐享受“宿舍家”的幸福。

    真抓实干敢担当，争创一流提效益。新的学年，花外小学部着眼于学校的良性发展和长远发展，用“五化”提升内涵，驶入高品质学校发展的快车道。